3.将生命教育合作化
学生的生活是多元化的，从年龄、心理来看，他们是少年，从家庭生活来看，他们是孩子，从社会角度来看，他们是未成年人，他们不可回避的接受着来自社会的种种积极或者是消极的影响，而父母则是孩子人生观、价值观，处理问题态度方式的直接的启蒙老师。家庭教育也是最早、最直接的生命教育。因此，生命教育还需要寻求家庭和社会教育的配合，如：开展学生与家长的互动，让学生与家长两方面进行生活方式和生活习惯的约束。以及与社会教育资源的配合，如：可以和卫生部门、红十字、公安部门等社会机构取的联系，邀请他们来学校进行定期的食品安全知识的讲座、交通安全知识的讲座，举办“和谐社会、幸福家庭” 生命教育家长公益大讲座，等等。
4.将生命教育责任化
有句教育谚语：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”一个教师，如果没有感动自己生命的体验，就不会有力量去推动、摇动和唤醒学生，诱发他们的生命感动，一个教师如果自身都不敬畏生命，何以引导学生去热爱生命，尊重自己和别人的生命？因此，教师中就应该开展针对生命的责任意识的培训，目的在于将生命教育教学实践化、学科渗透化，培育教育一线生命教育教师工作者，引导教师深刻的认识生命教育的重要意义，逐步形成实施生命教育的主动意识和责任意识，提高教师实施生命教育的能力和水平。将对生命责任的意识落实到教师自身和对学生的传道授业解惑上。
重建以人为中心的发展价值体系，重视人的和谐发展，重视人的生活质量的提高，当前，这种以人的生命为本位的人文主义的发展观，愈来愈影响着人们的价值意识和教育行为的模式。且让我们吹响生命教育的号角，让爱的教育深入一个颗心，让每一位青少年能够意识到自我生命的多面性和丰富性，体会生命的珍贵，确立正确的生活态度与目标 ，追求人生的更大价值与意义。真正做到：珍惜生命、尊重生命、热爱生命、体验生命、责任生命，让绚烂如花的青春生命美丽绽放、健康成长。记住伟大的文学家冰心曾说过的话：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，要随时撒种，随时开花。” |
