| ----瑞安市龙湖镇小古诗文诵读活动经验总结
供稿单位：瑞安市龙湖镇中心小学
作者：甘欲冲
我校位于著名省级风景区----寨寮溪畔。学校占地面积30多亩，现有24个教学班，1000多名学生，60多位教职员工，小高以上职称教师占60%，大专以上学历教师占70%，本科学历5人，在职研究生1人，瑞安市学科中心组成员5人，瑞安市名教师培养对象3人，瑞安市名校长培养对象1人。我校为瑞安市安全文明示范校、校本教研示范校、全国小学古诗文诵读实验校和瑞安市诗词学会中华诗词教育实验基地。我校自2001年起就在学生中开展中华古诗文诵读教学与实验，特别是近年来，在温州市诗词学会和瑞安市诗词学会的指导下，在全校学生中全面开展中华古诗文诵读活动，取得了较大的进展，积累了一定的心得。
一、开展古诗文诵读活动的初衷和目标
中华古诗文历史源远流长，是民族文化的根基和典范，是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是对学生进行传统文化教育的最好的资源。开展古诗文诵读活动可以让学生在吟诵千古流传的经典诗文中，感受民族传统文化的博大精深，汲取立身做人的精神食粮。因此，为了充分激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣，提高学生的人文素质，陶冶他们的情操和审美情趣，我校教师责无旁贷，建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生形成良好的学习习惯和培养学生的自学能力，同时达到开发少儿的记忆力和智力，打好语文基础，使之 “与经典同在，与圣贤同行”，更彰显出中华传统文化的特色韵味。
二、古诗文启蒙教育举措
在开展诵读千古诗文，传承优秀文化的活动时，我校牢牢把握学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的“五贴近”原则，使诵读活动如润物无声的春雨，悄然熏陶感染着学生的心灵。建立以校长为组长的诵读古诗文领导小组，负责主持落实诵读古诗文的全面工作。
1、开展“四个一”的古诗文诵读活动。
充分利用晨读和课前三分钟时间，每周固定诵读一首（篇）古诗文。周五由各组组长检查本组同学的诵读情况，对达不到要求的，限期利用课余时间补上。每月上一节以古诗文为主题的语文活动课，如学论语讲修养、唐诗拾趣、古诗颜色园、古诗四季园等。一学期开展一次的以班级为单位赛诗会，对得分高的个人和集体进行奖励。既激发学生学古诗文的兴趣，又使古诗文教学形式得到有益的扩展和延伸。一年举行一次中华经典诗文读书节。必修内容根据背诵的篇数及熟练程度进行打分，记入技能成绩，选修内容是学生可以自己背诵推荐诗文或根据古诗文内容加入才艺表演来加分，最终授予积分最高的几名学生为“读书节之星”的荣誉称号。
2、编辑校本课程教材
我校成立以校长为组长的校本课程开发领导小组，负责编制《山青水绿孕乡情》和《古韵润新苗》两套校本课程教材。他们利用各种途径查阅资料，外出学习借鉴经验，统一教材的编写格式，协调各部分的内容、进行交流。教材以“国学”内容为主，特别是《古韵润新苗》精选了历代诗家咏瑞安山水诗词、四书五经、华夏正气篇、祖国山水篇、经典诗文篇等。此教材为学生的古诗文诵读活动提供了良好的内容参考。
3、创设古香、古色、古典的校园和班级古诗文氛围。
（1）开辟古诗文长廊。
（2）打造诗文石竹园
（3）开班（队）诗文角、组班（队）诗文配画小组、组班（队）诗文演唱组和诗文剧编组
（4）办好校报、校刊（文学）中的古诗文研读专版
（5）开辟长廊、墙壁诗性文化
4、实施古诗文考级活动
每个学生配有一本考级手册，手册根据古诗词的难易程度编排六个等级，各个班级配有5至6位考级员，负责考评工作，考级的同学把已经会背诵的古诗文背给考级员听，通过后由考级员在相应篇目后签名，并通过主考官（各语文老师）的审查达标后，颁发相应级别的等级证书。在学期末，考核小组（学校设立了以校长为组长的古诗词考级组委会）将进行评优工作，一、二年级一学期达到一级以合格计算，一级以上以优秀计算；三、四、五年级一学期达到二级以合格计算，二级以上为优秀。通过这样的考级活动，学生诵读古诗文的兴趣提高了，诵读的目的也从“要我背”转向“我要背”，激发了孩子们的主动激情。
5、初步尝试课题研究的开发
我校从2005年开始就着手对经典教育的课题研究工作，其目的是：（1）通过读经，学生不断受到熏陶、感染，树立正确的人生观、世界观和价值观，从而有利于促进他们在人格的成长上获得更大的提升。（2）利用读经的潜能开发效能，有利于提高学生识字能力、记忆力、理解力、注意力等方面的能力。（3）通过对教什么（内容）、怎么教（学法），以及学习过程中的心理探究，能进一步提高学生经典学习的效率。
我们将重点放在下面这四个方面去研究：
（1）学习过程中学生心理的探讨
（2）诵读经典与开发潜能
（3）诵读经典与儿童的人格成长
（4）经典教育与农村的语文教育
三、古诗文启蒙教育工作初见成效
1、古诗文启蒙教育特色在学校逐渐形成和发展。
学校加强古诗文启蒙教育的领导，重视古诗文启蒙教育，逐步形成和发展学校的古诗文启蒙教育特色，着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。由于学校领导对这项工作非常重视，在每学期制定学校工作计划时，始终将古诗文启蒙教育纳入学校工作的重要议事日程，有目标、有内容、有要求、有措施、有检查。有关古诗文启蒙教育方面的重大事情，不仅交由学校语文学科组讨论研究，而且放到行政会议上集体讨论，作出决议在全校教职工大会上宣传、贯彻。在全体师生的努力下全校形成读书的热潮，使校园充满浓浓的书香之气，营造良好的育人氛围。走进校园，就像走进了古诗文的海洋，一幅幅生动的画面再现的是古诗文的意境，一句句古代名家的警句已经深入到每一个孩子的心灵，真正做到了“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”在这充满古诗意韵的书香校园里，孩子们自然而然就学会了说话谦和有礼，学会了举止文明，在这充满人文味道的环境中，孩子们的心灵得以美化，情操得以陶冶，人格得以升华，真正起到了“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。
2、教师率先垂范，诵读中华古诗文，提高自身文化底蕴，形成了个性化的古诗文教学模式。
古诗词语言如珠玉般润泽，想象的空间无比宽阔，是高度浓缩的精华。激发学生学习古诗文的兴趣，教师在一切能够利用的场合中都不放过引用诗文的机会，让学生老师都能“出口成章”；让学生觉得老师知道的诗词真多，对随口运用诗词韵文产生一定羡慕或崇拜的心理。语文老师一般都兼有班主任的工作，因此就利用了课堂、晨会课、班会课等去引导孩子去诵读古诗文，讲一些与古诗文有关的故事。在教学中要注重方法的传授和古诗文的积累与交流，应因人而异，激起学生学习的兴趣至关重要，帮助学生认识中华文化的深厚博大，继承与弘扬中华民族优秀文化，增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。在教学中，我们尝试打破“解释题意—通读诗句—分析诗意—背诵诗句”这一传统模式，将古典诗文与其他学科进行整合。围绕古诗文诵读开展各种活动，开展古诗吟诵主题班会，每周班队课开展古诗文赏析会，学生自己作诗并把一个个稚嫩的作品装进档案袋。对学生的日常表现，以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励性的评价语，尽量从正面加以引导。告诫学生要守时的，如：“少壮不努力，老大徒伤悲。”“莫等闲白了少年头，空悲切。”这样幽默机智的语言在课堂和作业本的评价语中经常出现。
3、学生的记忆力、思维力在通过对大量作品的吟诵时得到了锻炼和提高。
古诗文是中国文化的最好载体，修身、齐家、治国、平天下的道理无不蕴含其中，是民族精神所在。俗语说：读书百遍，其义自见。少年儿童从小诵读古诗文，在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，在感悟祖国语言文字博大精深，培养学生爱读书的好习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在素质与修养。接受中华民族人文精神的感召，使他们在完善自身人格修养、提升文化品味的同时，自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、推动社会进步与经济发展的重任。因此，我们积极组织开展的诵读活动，在校园内掀起一股经典诗文诵读的热潮，为校园亮起一道独特的风景。每个班级在黑板的右下方开辟一个古诗角、名言角，每星期更换一次，充分利用每节课的2分钟预备铃时间进行诵读。通过诵读活动让他们在一生记忆力最好的时期，获得中华经典古诗文的文化熏陶和人文素养。
4、学生良好的个性和健全的人格得到逐步发展。
诵读古诗文丰富了学生的课余生活，通过优秀文化的熏陶感染，学生的思想品德修养和审美情趣提高了，学生的精神世界得到净化，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。13岁以前这一人生中记忆的黄金时代，心灵最清澈时的年龄阶段诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。在学校举行两届的古诗文比赛中，学生以各种形式积极参加，学生的表演既富古诗词吟诵节奏情调，又有现代文娱艺术手段配饰，真正达到了诗词歌赋、现代艺术完美结合的个性效果；学生的精彩让我们看到了学生的创新能力是无限的。在2006年瑞安市小学生古诗文诵读比赛中，我校三名学生在古诗文笔试中获得二等奖。
四、学校古诗文诵读建设的延续
古诗文诵读活动的开展，营造了浓郁的校园文化氛围，有力地促进了学校校风的改进，促进了良好学风的形成。我校的该项读书教育活动开展得有声有色，当然，大音稀声，大象无形，在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。 “九层之台，起于垒土”，为了弘扬优秀的文化传统，为了孩子们，我们将更加深入有效地开展诵读活动。
1、进一步加强古诗文课题研究及校本课程国学的开发与应用。积极探索学科课程如何与校本课程有机结合，在实践中不断充实、修改，使校本教材更具科学性和可操作性。学校课题研究组要定期组织课题研究活动，结合校本教材研讨定期组织课题研究观摩活动。
2、进一步完善评价机制，使学校特色建设进一步系统化、科学化。结合平时围绕古诗文启蒙教育开展的常规活动、竞赛活动，学校要制定出较科学的评价体系进行考评。如可结合学生个体活动，可评比“诵诗大王”、“少年君子奖”等；结合学生集体活动，可评比“古诗文诵读先进班集体奖”等，结合教师活动，可组织“诵读标兵教师”评比和古诗文教育论文、随笔、教育故事评选等活动。
3、进一步拓展延伸古诗文教育，让学生从“走进古诗文”继而“走进经典文化”。要努力将古诗文诵读工程发展为诵读经典文化的过程，尝试为学生提供一日三餐的精神食粮，即：早诵读新三字经，让孩子在琅琅的读书中与“文明”结伴；中午诵读古诗文，让孩子每日与圣贤相约；晚上诵读文学经典，让孩子走进名著，与名人握手。
总之，这种古诗文诵读效果是长期的，也是潜移默化的。我校在取得一些成果的同时，不忘努力丰富和完善古诗文诵读内容，增强古诗文诵读活动的实效性，努力探索、不断创新，争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，成为时代的栋梁！ |
