另一方面，要向学生说明捐款是纯粹的个人行为，是凭个人能力进行的事。是完全自愿的行为。由于学生是未成年人，没有经济来源，所以捐款要征得家长的同意，要感谢家长的支持。捐款是定性不定量的，捐得多或少并不能说明一个人的品质是高尚的或不高尚的，捐得多或少并不能说明一个人爱心多或少。
作为班主任，不可将捐款的多少与荣誉相联系。不能采用奖励的方式。这样就使教育简单化了，体现不出教师的专业水平来。教师要多了解学生及学生的家庭情况，尽可能地使自己的言行不伤害学生的自尊心和积极性。如果这个学生捐的是50块钱，我想教师肯定会将这个学生作为“最有爱心的人”到处宣传了吧？孩子的逻辑不同于成人的逻辑。他们的价值观和我们不同，他们的心灵还没有染上多少铜臭，他们尚不工于心计，在他们眼中，五毛钱的价值和50元的价值没有多大区别。对他们来说，有爱心本身才是最有价值的，这个学生不懂得，老师另有想法。对老师来说，是否有爱心并不重要，重要的是你捐了多少的“款”。老师另有一种价值观。教育的逻辑有别于生活的逻辑。在生活中，成年人轻视五毛钱而重视50元钱是完全可以理解的，没有什么错误，因为这时钱不过是钱而已。但在教育中，你就不能轻视五毛钱，因为这时钱已经不是钱，它背后有孩子的心灵，它承载着沉甸甸的教育使命。这位老师把生活中的逻辑误用到教育中了，教育的意识被冲淡，其结果是教师给予了学生反面的教育，教师本该很郑重地接下这五毛钱，并且表扬孩子的。作为教师，我们不能光盯着学生挑刺。我们对自己，也应该时刻反思自己的言行。 |
