供稿单位：瑞安市碧山镇中心小学
作者：吴建绿
[案例描述]：
上周接到上级的通知要求学校全体师生捐款，我校的每个班主任按学校的要求作了布置。二（2）班的章老师也同样在班级里布置了任务，第二天学生就捐了款，多的有五元，十元等。经了解一般学生都是向父母要的。班里部分学生捐了款，一天下来总共捐了97元。章老师在班级上作了表扬，她特地表扬了那些捐了五元以上的学生，并奖给他们每人一颗五角星，她希望其他的学生也能够捐款，并且能够捐得多一些，希望能超过其他班级，使自己的班级能上学校的光荣榜。
果然，第三天，余下的学生绝大多数捐了款，捐五元以上的学生也比较多。但有个学生比较特别，他递给章老师五毛钱，章老师正拿着本子记录，看到他有点犹犹豫豫，想到这个学生家里比较困难，父母不在家，由爷爷带。章老师以为他舍不得捐这五毛钱。再说，前一天课间休息时老师们在一起谈起有捐五毛钱的学生时，认为捐五毛钱就不要了。尽管也曾想到为了不损伤学生积极性。但私下里也认为五毛钱太少，还要记录上报。看了下这个学生，说：“你，就这五毛钱……”这时这个学生犹豫了一下竟将另一只手又摊开，手里还有五毛钱。章老师有点发火了，心里原以为交五毛钱也就算了，不捐也行的，但此时发现这学生竟然是想留下五毛钱给自己花。章老师盯着他说：“你是不是从你爷爷那儿拿了一元钱，想瞒着你爷爷捐一半……” 章老师记下捐款一元钱之后，这个学生就走了。章老师事后不放心，给他家里打了个电话，接电话的是他奶奶，说这个学生并没有说有捐款的事，也没有向他爷爷提起。那两张五毛钱是他爷爷给他的零用钱，还说老师要捐多少啊。
[案例评析]：
以上案例我认为至少有几点问题：
1、为什么要学生捐款？这在很多学校确实有这样的事情。学生是未成年人，没有经济来源，所以学生捐款实际上就是变相让家长捐款。但学生可能会有攀比现象。不利于学生的发展。
2、教师和学校的做法很不正确。为什么要给捐得多的学生五角星，为什么要给捐款多的班级上光荣榜？这到底是什么样的价值观的体现？学生会向家长要钱，学生并不明白捐款的意义，只看到捐多会有五角星，班级会上光荣榜。教师和学校的做法是将成人世界的做法强加给学生，使学生产生不正确的金钱观。
3、教师认为捐五毛钱太少了，不屑于记录上报。这与奖给捐款多的学生的做法在教育思想上是一致的。这说明教师的观念中没有学生，有的只是捐款的数额的多少及自己的班级能否上光荣榜，所以才会对捐款少的学生不屑一顾。实际上在学生的眼中，对钱的观念没有成人那样强。因此在这件事情中教师没有教育任何学生，反而产生了负面影响。
4、教师并不了解学生，常常自以为是。本案例中的学生并没有向家里要钱，是什么原因并没有交代，有两种可能：一是忘记掉向爷爷奶奶要，现在大家都捐了款（以后没机会再捐款了），于是就将自己身上的钱捐了，捐一块钱舍不得，于是捐了五毛，但看到老师不满意，只好将所有的钱都捐了；二是觉得家里经济困难，父母又不在家，不好意思向爷爷奶奶要。如果是这样说明这个学生是个很懂事的孩子。但由于看到大家都捐了款，为了不让其他学生看不起，所以也就捐了自己的生活费（零用钱）。但由于自己的钱不够，只能捐五毛，但看到老师不满意的样子，所以最终还是将一块钱全捐了。
[案例反思]：
当教师（不得已）在接到上头的捐款任务时，在向学生布置捐款任务时一定要说明捐款的意义是什么？捐给什么人或组织，捐过去的款将会如何使用，能帮助什么人做什么事。千万不可因为学生年纪小就忽略过去，通过宣传捐款的意义培养学生的爱心。培养爱心远胜于捐款的数量和能否上光荣榜。从捐款的实质来说，这是一种社会财富调剂方式。也是一种回报社会的方式。古人讲：滴水之恩当涌泉相报。就是这个意思。做得好的话，也可以培养学生的回报社会的意识，即学会感恩。
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